工学院大学では、実験やPBL（問題解決型学習）科目を各学科で実施しており、講義で学んだ知識を実感し、実践力を身に付けることをめざしています。この企画では特徴的な実験等の授業に潜入し、授業内容や受講している学生の感想を紹介します。

第1回目は情報学部コンピュータ科学科3年生で実施している「サイバーセキュリティ演習」です。

私たちの生活に必要不可欠なPCやスマートフォン。安心・安全に利用するためにはセキュリティ対策が重要です。フィッシング詐欺や不正アクセスなど、私たちの身近に潜む脅威に対応するために、必要な技術や対策をどのように学んでいくのか、小林良太郎先生にお話を伺いました。

サイバーセキュリティ演習はどのような授業ですか？

小林先生：サイバー攻撃で、攻撃側と防御側の演習を可能とする環境（サイバーレンジ）を用意し、実験することが基本形式です。
この授業の特長は、「まっさらな状態」から授業が始まること。与えられるのは以下の環境と条件のみです。

小林先生：初めに、実験内容の例や適切なテーマを決める方法（例えば、インターネットでの検索方法）を簡単に説明します。あとはテーマ等に応じて各自グループに分かれ、演習が始まります。
「スモールスタート」が大切で、小さな演習からスタートし、徐々にPDCAサイクルを回していきます。演習に失敗はありません。あきらめることなく取り組み続けることを重要視しています。

テーマは各自どのように決めるのでしょうか。

小林先生：各々の興味に応じたテーマを据えてかまいません。また、昨年までの先輩の実験レポートは全部参照できます。過去レポートから、先輩とまったく同じ実験をしても構いません。
なぜなら、情報やツールはすぐにアップデートされるので、全く同じ結果にならないからです。自分での試行錯誤がどうしても必要になります。

1,2年次の授業とはどのように繋がりますか？

小林先生：プログラミング演習、情報学実験、コンピュータ科学実験などで基礎技術を修得し、本授業は応用技術の修得にあたる位置づけです。

この授業ではVRを使うのですか？

小林先生：セキュリティ技術は常にアップデートされるので、授業にも最新の技術動向を反映することが重要です。今年は、「サイバー攻撃をVR空間で観測する（AIエンジンによってシミュレートされたサイバー攻撃を、期間を指定してVR空間で可視化する）」ことを授業に取り入れています。VRもプログラムを書く必要があり、環境構築には時間がかかるため、前期授業では各班20分、VRを体験してもらい、後期授業から本格的に取り組む予定です。

この授業で身につく力を教えてください

小林先生：事前に用意された問題と正解が存在しない状況下で、自分自身の手で解決に挑み、試行錯誤を繰り返し、考える能力を向上させる。これがこの授業の本質です。実験手順書や指導書などがない分、問題解決に長い時間がかかることもあります。
教員が演習環境を準備して提供すれば、問題は発生せず、高度な環境構築が可能かもしれません。しかし、研究室や社会に出てからも、簡単に解決できない問題に直面することは多々あります。この授業で、自分達で考え抜く力を身に着けてほしいと思います。

また、本授業では演習で身に着けた知識を正しく使用するための倫理教育も行います。攻撃や防御といった基本スキルを身に着けた学生の中から、将来のホワイトハッカーが生まれることを楽しみにしています。

最後に、履修学生、TAの皆さんに感想を伺いました。

授業中でもグループ同士で和気あいあいと相談し、自身の据えた課題と向き合っている様子でした。
情報技術の革新は日進月歩で進んでいます。サイバーセキュリティ演習の授業では、1問1答で解決できない問題がほとんどの中、自分の力で考え、意見を交わし合い、解決の糸口を探っていく、実践的な問題解決の授業が行われていました。